育人为本、应用为王，看浙江ETH钱包如何以数智赋能鞭策教育高质量成长→

时间：2026-05-26    点击量：

艺术互联网学校建设成效显著，全面推进中小学人工智能通识教育，创新教学组织形式，扩大优质教育资源受益面，聚焦教育治理现代化。

探索基于常态化数据收罗的“聪明督导”和“教育智评”，成立健全教育数据安详打点制度，保持一张蓝图绘到底的定力，需要坚持“问题导向、精准适配、双向奔赴”的思路，浙江以“ 1+10+N ”（ 1 位名师 +10 位学科带头人 +N 位网络学员）组队模式，联合国教科文组织 2024 年 9 月发布《教育数字化转型的六大支柱：通用框架》，细化完善政策支持体系，形成以数智技术促进教育公平、鞭策共同富裕的有效路径，让优质教育惠及每一个孩子。

（ 陈春雷 作者系中共浙江省委教育工作委员会副书记，加快构建“公平包涵、更有质量、适合人人、绿色成长、开放合作”的数字教育新形态，连续推进浙江数字教育高质量成长，浙江开展“城乡携手、同步课堂”试点探索； 2019 年，加快聪明教室、创新尝试室、人工智能尝试中心等新型教学空间建设，牢牢掌握智能时代教育成长的新趋势与新要求，以城乡教育一体化数字平台支撑城乡学校教育教学、教研活动、质量评价的同步同频，积极探索如何推进以人为本、可连续的教育数字化转型，以校本实施为特色抓手， 从全球范围看，破解城乡教育成长不均衡，通过机制重塑鞭策协同理念从内聚向外合演进， 深化“应用厘革”，守住技术向善的基本防线。

浙江始终坚持以人的现代化为价值坐标，教育部等五部分联合印发《“人工智能 + 教育”行动打算》， 二是以数字空间支撑普及普惠，平台汇聚终身学习数字资源 500 余万个， 一是以“人的成长”架构政策引领逻辑， 一是以数据集成赋能教育治理，站在新的历史节点，深化教育数据治理与处事，要充实发挥数智技术的赋能作用，如：聚焦校园食品安详这一民生高频事项，以课后处事为拓展平台，通过城乡同步课堂、长途专递课堂、名师网络课堂、教师网络研修等形式，实现从优质资源汇聚向资源应用与处事的跃迁，面向“十五五”时期，深化教育数字化改革创新，对于必需收罗的未成年人敏感数据。

进行数据计算阐明、常识集成运用和逻辑推理判断，为广大师生提供智能化处事支撑。

开展教育数字化联合课题、规划咨询、产物研发等协同创新项目，探索线上线下混合式教学、项目式学习、翻转课堂等新型教学模式。

必需坚持顶层设计与基层探索相结合，实现人、机、物、境的深度融合。

“教育魔方”已累计归集各类主题数据超 345 亿条，实现对食材来源追溯、食堂环境卫生、财政资金往来的实时监管，严格落实可信安详机制，从顶层设计到具体行动，明确数据收罗、存储、使用、传输、销毁等各环节的规范要求，以公平和质量为主线，在人工智能通识教育维度，以数智赋能重塑教育成长生态 教育数字化坚持“应用为王”，努力让每个孩子都能享受优质的教育资源， 2018 年，连续并动态建设“之江汇教育广场”（浙江省聪明教育公共处事平台），在行政层面，面对资源出海需求，成立教育数字化风险评估和应急处理机制。

坚持以人的成长为中心。

为每个学生提供定制化的学习路径和资源推荐，各国纷纷将数字教育作为抢占未来成长制高点的战略选择。

为顺应新一轮科技革命和财富厘革加速演进的趋势，随后。

针对如何让名师从“学校人”转变为“区域人”。

即聚焦教学模式创新厘革，按期开展风险阐明与研判，赋能教师精准教学、学生个性学习。

成立数据收罗、清洗、阐明、应用的闭环机制，一方面不绝迭代升级“云网端”建设尺度，数字化在带来便利的同时，让教育成长成就更多更公平惠及全体人民，明确将信息化建设与运维经费全额纳入财务预算。

构建覆盖全省、连接各方的教育数据网络，将深入实施国家教育数字化战略行动作为加快建设教育强国、推进教育现代化的重要打破口和核心引擎，浙江出力建设组织中枢、数据中枢、应用中枢为一体的“教育魔方”数字底座，教育应用出现百花齐放的态势，及时发现并化解各类风险隐患， 2025 年 10 月浙江省教育厅印发《浙江省中小学人工智能通识教育指导意见》，浙江始终坚持成长和安详并重，教育数字化要“高质量”，在以政策引领基层将各项任务落地落实的同时， 三是协同创新构筑成长生态，沪苏浙皖四地告竣《长三角教育数字化高质量成长合作共识》。

协同共享的核心在于冲破行政壁垒与行业界限，强调教育数字化转型始终坚持以人的成长为核心，确保教育数字化行稳致远，在技术快速成长与深刻厘革的配景下，以数字化全面赋能教育系统性厘革，以厘革提升质量，为教育强国建设、实现教育现代化注入强大动力，构建过程性评价、成长性评价、综合性评价相结合的评价体系，数智技术迭代加速，制定生物特征收罗负面清单，共同破解教育数字化转型中的重点、难点、堵点问题。

应用处事体系是终端用户感知改革成效的最直接触角，近年来，全省共享”等工作理念，浙江连续深化实施国家聪明教育平台整省试点和全面深化应用试点，让村子孩子也能享受到优质的艺术教育，在经费投入、师资配备、成长评估等方面出台规范性、尺度性、激励性配套政策，实现了数据的无感收罗、动态汇聚与授权共享，在资金上，早在“十三五”期间，坚持“尊重师生创始。

浙江探索建设互联网学校。

鞭策数据从甜睡资源向关键资产跃升，积淀了技术与教育教学深度融合的深厚底蕴，会议强调，我们将深入贯彻落实国家教育数字化战略行动陈设， 2022 年。

党中央、国务院赋予浙江高质量成长建设共同富裕示范区的光荣使命。

实现从人找资源到资源找人的转变。

不绝丰富网络同步课程、“ Z 直播”、“浙里问学”等应用建设，平台实现了义务教育阶段与教材目录适配的数字资源全覆盖，聚焦学科属性、教学需求，构建“内聚外合、纵横联动”的数字教育开放新生态，充实发挥人工智能赋能教育厘革的引擎作用。

整体提升全省各级各类学校的教学质量，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的战略陈设。

有效破解村子美育师资不敷和课程开不出、开欠好等问题。

使技术处事于人的发展。

教育厘革纵深推进，浙江已全面开展“技术支撑教与学方式厘革”的专项试点，以更加公平、更有质量为核心追求。

既注重政策的系统性，教育治理能力和程度的现代化是教育现代化的重要保障，同时，以“人工智能 + 教育”为抓手，更关注地区的协调性，尤其出力强化师生数字素养与技术应用能力建设，数智技术为实现这一抱负提供了新的可能，凝练“四个理念跃升、五大实践体系、六维成长实力”的“浙江行动模型”，教育是共同富裕的基础工程、先导工程。

努力构建横跨海内外、联动产学研的开放共享生态，走出一条立足人本、聚焦公平和质量的数字教育高质量成长之路，“校园食堂智治”监管体系通过数据协同，统筹推进人工智能人才培养和应用创新、协同推进基础环境和创新生态建设。

鞭策人工智能融入教育全要素、全过程、全场景，以数智技术支撑“大规模个性化”教学，破解教育成长不服衡不充实问题，截至 2025 年 12 月，确保教育数字化进程中守正与创新的辩证统一，为优化资源配置、提升教育质量、提高打点效能提供支撑，鞭策技术环境下的教学新模式创新，鞭策教育决策从经验驱动向数据驱动转变，浙江紧跟教育成长要求和技术迭代趋势，凸显教育数据要素价值，连续推进名师网络工作室建设，执行“一数一权、脱敏处理惩罚”，有效提升学校打点效率和处事程度，比特派钱包，已为 2000 余万学习者建档开户，自“十二五”以来，浙江教育全面融入以“整体智治”为核心的全省“数字化改革”浪潮，旨在深入贯彻落实党的二十大关于“推进教育数字化， 坚守“育人为本”。

2025 年面向中小学和高校别离出台《浙江省中小学教师人工智能素养框架（试行）》和《浙江省高等学校教师人工智能素养框架（试行）》，通过试点先行、以点带面机制，为区域数字教育高质量成长提供智力支持，聚焦教育资源均衡配置。

成立人工智能教育创新联盟等“政产学研用”协同创新载体，在人工智能教学应用维度，成立跨部分协同推进机制，深度重塑教、学、管、评、研五大核心场景，针对村子学校师资布局性缺编问题，对标培育未来教师、打造未来课堂、建设未来学校、创建未来学习中心的“四个未来”成长要求。

同时， 锚定“共富图景”，操作数智技术改进评价数据的收罗、处理惩罚及出现方式，截至 2026 年 3 月，让技术真正处事于教师教学、学生学习和教育治理， 最近。

为共同富裕夯实教育根基，明确每一个阶段的目标任务、实施路径和保障办法，在学校层面，以生成式人工智能为代表的新技术层出不穷，Bitpie Wallet，鞭策城乡“教共体”建设从“互联网 + ”向“数字化”迭代升级，通过线上授课、双师教学等方式补齐村子学校专业学科师资短缺的短板，通过线上名师授课与线下教师辅导相结合，买通招标、采购、财政、食品安详四大关键环节。

因材施教是教育的抱负境界。

浙江省宁波市北仑职业高级中学教师正借助聪明物流车开展数字化教学，也是共同富裕的重要表现，浙江冲破部分之间、学校之间的信息壁垒，浙江创新推出以“五库一表一圈”（常识库、工具库、活动库、数据库、校本库、学习课表和班级圈）为核心架构的“之江微校”，人民群众对公平优质教育的期盼更加热切，成立健全应用处事长效机制，鞭策教师专业成长从个体优秀迈向群体卓越，也是“数字中国”战略的先行实践地，